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辽宁以数字化赋能,探索构建校际协同育人新模式
来源:教育部 | 作者:十六进制 | 发布时间: 2022-09-22 | 1013 次浏览 | 分享到:
辽宁省扎实推进高等教育数字化战略行动,加强平台建设、创新运行模式、完善条件保障,深化高校体制机制改革创新,加强省内高校间开放合作,推动实现高校优质教学资源共建共享。

辽宁省扎实推进高等教育数字化战略行动,加强平台建设、创新运行模式、完善条件保障,深化高校体制机制改革创新,加强省内高校间开放合作,推动实现高校优质教学资源共建共享。


加强平台建设,促进优质资源共建共享。搭建本科教学管理平台,启动开放课程建设,依托互联网、云计算、大数据等技术,构建“教”与“学”一体、“互动”与“交流”兼具的共享系统,提供优质教育资源在线学习与网络共享服务。研发高校大学生在线学习跨校修读学分平台“酷学辽宁”,涵盖课程建设、在线教学、教学管理,设置“教学资源中心”,满足教师教学和学生学习需求。积极探索跨校修读学分课程、校际学分互认的运行新模式,构建“团队教学、MOOC教学、辅助教学模式”相互补充的教学模式,为学生提供更多优质的教育资源。积累建课用课经验,建设跨校修读课程,共在线开课7829门次,省内56所高校59万余名学生通过在线学习平台跨校获取学分。上线涵盖12个学科门类的498门优质课程,不断丰富优质教育资源库,助力校际专业与课程建设优势互补,为创新人才培养和教学管理模式奠定坚实基础。


创新运行模式,推动在线教学提质升级。开发网络课程资源,支持精品开放课程主讲教师(建课方)与选课学校教师(选课方)联合组建教研团队,成立在线跨校教研团队500余个,吸引教师1万余人参与。通过共同完善教学计划、开展集体备课、研讨课堂教学方法,开展课下自主学习、课上研究讨论的教学改革,转变学生的学习方式和教师的教学方式。将授课视频、PPT、习题、拓展资源等上传为慕课,通过平台开展线上教学,布置习题、作业、阶段测验,对学生开展“全天候”指导;学生浏览教学视频、课程资源,完成课程作业、阶段测验,进行“不断线”学习;教学管理部门组织学生选课,进行成绩管理,经双方教务处审核后进行学分互认。每学期开展大学生跨校修读学分专项工作,推动高校实现专业资源、课程建设校际协作。各高校随用随更,及时升级改版旧课程、遴选建设新课程,探索学习成果认定及学分转换体系,持续扩大优质课程资源覆盖范围。


完善条件保障,推进本科教育数字化转型。实施“公益+服务”运营模式,坚持政府主导、高校主体、社会参与,多方协同联动的工作机制。成立普通高校精品在线开放课程建设与应用专家组,指导各类高校按照自愿原则,采用协议、联盟等方式实现跨校修读课程,以制度保障引导优质高等教育资源合理配置,推动校际优势资源互补。定期开展建课用课培训,提高教师信息化素养和实操水平。遴选优质资源建设与共享教改专项1812个,认定精品开放课程605门,实现优质资源校际自由流动,助力新建本科院校课程建设。联合相关企业免费建设在线课程平台,完善线上教学基础设施,打造开放合作的网络教学空间。依托虚拟教研室促进信息技术与教育教学深度融合,夯实共建共享基础。将“省级精品开放课程建设与应用情况”纳入高校年度绩效考核,支持高校积极探索本科教育数字化转型新路径,实现“以学生为中心”的互联互通,进一步提高高等教育资源配置效率,更好满足学生的多样化、个性化学习需求。